CintaUtamie
Selasa, 25 September 2012
BISNIS COM
1) Software USAHABERHASIL.COM adalah software yang diinstall di internet, bukan di computer Anda. Software Usahaberhasil.com ini adalah software yang Saya cari selama 1 tahun untuk menambah bisnis Saya. Jadi, pergunakan dan jalankan manual/panduan dengan baik karena memang peluang bisnis ini profitnya besar.
2) Anda tidak perlu desain, bikin bahasa pemrogaraman internet (tidak perlu bikin web), jadi tinggal upload di hosting yang Anda beli dan dipasangkan dengan domain situs Anda.
3) Seperti yang dituliskan di member area, hasil download yg dari usahaberhasil itu sudah dibuat seperti situs sejenis usahaberhasil, namun dapat Anda edit sendiri sehingga dapat menjual apa saja yang Anda ingin jual.
4) Berjualan seperti ini adalah salah satu peluang usaha, banyak lagi peluang usaha lainnya di internet. Bisnis Saya tidak hanya ini, ada beberapa lagi, bukan hanya jualan produk digital. Saya juga berbisnis sebagai publisher google adsense, jasa-jasa di industry internet dan punya toko online yang menjual macam-macam hal
5) Saya menambah bisnis yang Saya lakukan setelah ada satu yang sukses, satu yang sukses akan memberi modal dan pengalaman untuk membuka peluang usaha lainnya. Jualan di usahaberhasil.com bukan bisnis pertama Saya di internet. Saran Saya untuk Anda, dan akan Saya lakukan bila Saya baru memulai bisnis di internet: Fokus bangun bisnis jualan produk digital menggunakan software ini, salah satu cara mengembangkannya adalah dengan mempunyai blog. Cari tahu cara mendatangkan banyak pengunjung ke blog, lalu buat orang-orang yang ke blog tersebut datang ke situs penjualan produk digital Anda agar terjadi penjualan.
Kerja keras, berhemat, putar uang Anda untuk bisnis lainnya.
1) Bisnis internet ada banyak.
2) Saya menekuni publisher google adsense, jualan produk digital, jasa-jasa di internet, dan berjualan dengan toko online, dan akan terus Saya tambah bisnis Saya bila dapat peluang.
3) Bisnis di internet relative otomatis, makanya dalam halaman penjualan Saya katakan otomatis. Benar bahwa Saya sedikit jam kerja namun hasil yang didapat besar dibanding pekerjaan secara fisik yang dilakukan. Bila Anda serius bisnis di internet, itu yang Anda dapat.
Kerja keras, berhemat, putar uang Anda untuk bisnis lainnya.
1) Selain jualan produk digital ada peluang lainnya.
2) Publisher Google Adsense. Anda bikin situs yang ramai, lalu pasang iklan google adsense, bila ada yg klik iklan tersebut maka Anda dapat persenan keuntungan.
3) Ada banyak orang Indonesia yang berpenghasilan puluhan bahkan ratusan juta sebagai publisher google adsense.
4) Situsnya bisa diakses di adsense.google.com
5) Cosa Aranda, Adryan Fitra << dua orang ini penghasilan dari google adsense sudah Milyaran rupiah. Ratusan juta rupiah per bulannya. Bila Anda ingin menekuninya, sangat disarankan karena relative mudah dan otomatis dibanding peluang bisnis lainnya. Potensi penghasilannya juga termasuk yang paling besar.
6) Bila focus dan serius, dengan niat Saya serius dan Saya ingin eksis di bisnis ini untuk jangka waktu panjang maka bisa sukses.
7) Teori 10 ribu jam (sepuluh ribu jam) >> orang yang menekuni suatu hal 10 rb jam aktif, maka pasti jadi master.
Kerja keras, berhemat, putar uang Anda untuk bisnis lainnya.
1) Ngeblog dapat uang.
2) Yaitu >> bikin blog yang ramai, gunakan untuk jualan entah barang Anda atau punya orang dengan mendapatkan komisi, pasang iklan baik banner atau link, pasang link berbayar untuk kepentingan orang lain dan berbayar.
3) Tiga cara biar ramai blognya >> Bikin artikel asli, jangan copy paste sebanyak 100 ribu buah artikel, beri desain yang bagus dan professional, minta orang lain memasang link ke blog Anda bila menyukai blog Anda. Ini bukan bercanda.
4) Artikel >> dapat dibuat oleh Anda sendiri, dapat menyuruh orang lain buat.
5) Blog yang ramai sekali biasanya didapat setelah minimal 1 tahun dirawat tiap hari.
Kerja keras, berhemat, putar uang Anda untuk bisnis lainnya.
1) Menurut majalah forbes, orang kaya adalah orang berpenghasilan setiap tahun minimal 1 juta dolar alias Rp.10 Milyar. Jadi sebulannya 1 milyat rupiah. Bila belum mencapainya, berusahalah, Saya juga belum, jadi Saya belum orang kaya.
2) Berbuat sesuatu, jangan bodoh dengan cara berdiam diri.
3) Jangan malas dengan alasan sedang sibuk.
4) BACA TULISAN DI MEMBER AREA UNTUK MENAMBAH WAWASAN ANDA TENTANG BISNIS DI INTERNET.
5) Ada banyak bisnis di internet, ingat, sejenis usahaberhasil.com yang menjual produk digital ini hanya salah satu dari macam-macam bisnis internet.
6) Sukses atau tidaknya Anda bukan karena Saya. Anda yang bertanggung jawab atas sukses atau sengsara Anda, baik Anda akui atau tidak.
Kerja keras, berhemat, putar uang Anda untuk bisnis lainnya.
1) Saya hanya focus meningkatkan wawasan Anda terhadap bisnis di internet, dan bisnis berjualan produk digital. Peluang bisnis yang lainnya dapat Anda pelajari di tempat lain, carilah di google dengan menggunakan bahasa inggris untuk hasil terbaik. Gunakan translate.google.com untuk mempermudah.
2) Produk digital >> software, ebook, video, dll.yang hanya berbentuk file inti produknya. Misalnya pakai cd/dvd itu hanya perantaranya saja. Anda beli installan game tentu bukan cari cd, tapi cari isi game dalam cd tsb.
3) Microsoft adalah perusahaan produk digital, produknya misalnya Microsoft windows, microsoft office (excel, word, powerpoint, dll.). Berjualan produk digital adalah hal yang biasa dan banyak manfaatnya.
4) Nilai uang lebih besar pada yang berguna ilmunya, bukan dari fisiknya. Andai Anda seorang pencari nafkah bagi keluarga, Anda mau ebook cara menghasilkan 1 milyar dalam sebulan setebal 10 halaman? Atau buku di toko buku setebal 1000 halaman berisi cara menghapal angka 1 sampai 10?
5) Tentu yang ebook setebal 10 halaman, karena yang satunya lagi tidak menghasilkan uang.
6) Itu contohnya jangan nilai dari fisiknya, tapi manfaatnya. Semoga tulisan beberapa halaman Saya ini menambah wawasan Anda, ada poin-poin atau pengetahuan yang belum pernah Anda dengar atau ketahui dan bukan termasuk buku tebal yang hanya menghasilkan BINGUNG.
7) Tidak semua tulisan Saya akan Anda mengerti, tapi ada poin-poin yang dapat Anda pelajari. Tidak ada buku yang Anda anggap semua isinya bermanfaat, termasuk tulisan selain buatan Saya ini.
8) Good luck. Selamat berusaha. Jangan bengong, yang tidak dimengerti ketik di google lalu baca agar mengerti. Istilah akademisnya PROAKTIF, Saya juga masih terus belajar.
9) Perlu dicari di google:
• How to make money online
• Small business online
• How to make money google adsense
• How to make money blogging
• How to make money selling digital product << UsahaBerhasil.com bisnis setipe yang ini.
• Ways to make money online
• Most successful adsense publisher
• Richest people from internet
• Dll. coba kreasikan sendiri, sekitar money dan internet.
Kerja keras, berhemat, putar uang Anda untuk bisnis lainnya.
Target terkadang tidak dapat dan tidak harus tercapai, namun hanya sesederhana sebagai hal yang patut dijadikan sasaran.
SURAT TUGAS
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM
MADRASAH DINIYAH AWWALIYAH THORIQUSSAADAH
Alamat : Desa Warnasari, RT 11 RW 02 Kec. Tamban Catur Kab. Kapuas
Kalimantan Tengah, Kode Pos 73583
SURAT TUGAS
Nomor : / / / /
Yang bertanda tanggan dibawah ini Kepala Sekolah Madrasah Diniyah Thoriqussa’adah, Desa Warnasari Kecamatan Tamban Catur Kabupaten Kapuas menugaskan kepada :
Nama : Sri Utami
Tempat/Tanggal Lahir : Bahatab Besar, 21 September 1990
Jabatan : Guru Honori
Alamat : Desa Warnasari RT 11 RW 02 Kecamatan Tamban Catur Kabupaten Kapuas.
Untuk mengikuti Pembinaan …………………………….. yang dilaksanakan mulai tanggal 19 September sampai 20 September 2012 , bertempat di Hotel Al-Madani Kuala Kapuas.
Demikian Surat tugas ini saya berikan kepada yang bersanggkutan untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Di Keluarkan di : Warnasari
Pada Tanggal : September 2012
Kepala Madrasah,
SUMALI
RPP
MAKALAH
Diajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah “Filsafat Pendidikan Islam”…
Dosen Pembimbing : MUHAMMAD ILMI, S.Pd.I
Lokal/Semester : C / IV “(eksekutive)”
Oleh :
Kelompok VII
1. Rian Arif 6. Sri Utami
2. Syaifullah 7. Siti Zakiyah
3. Raudah 8. Siti Fatimah
4. Rini Vebriani 9. Siti S. Puji Astuti
5. Syarifah 10.
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI)
KUALA KAPUAS
2012
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatu,
Dengan mengucap syukur alhamdulillah berkat rahmat Allah SWT, sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan makalah kami yang berjudul “Hakikat Evaluasi Pendidikan” dengan baik dan tepat waktu.
Dalam penyusunan makalah ini, tidak sedikit hambatan yang kami hadapi, namun dengan semangat dan kerja sama antara kami tim penyusun dan dibantu semua pihak akhirnya penyusunan makalah ini terselesaikan dengan baik.
Dalam kesempatan ini kami menyampaikan rasa terimakasih kami kepada Bpk. H. MUHAMMAD ILMI, S.Pd.I selaku Dosen mata kuliah FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM yang telah membantu mengarahkan dan memberi batasan penyusunan materi makalah kami, serta terimakasih pula kepada rekan-rekan mahasiswa kelas IV/C Jurusan Tarbiyah Agama Islam Angkatan 2010 STAI Kuala Kapuas yang turut memberikan informasinya baik secara langung maupun tidak langsung.
Kami sangat menyadari bahwa penyusunan maklah ini masih jauh dari sempurna, sehingga kritik dan saran dari rekan-rekan semua yang bersifat membangun sangat kami harapkan agar dapat membuat kami lebih baik lagi dimasa yang akan datang.
Kami berharap semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi kami sendiri khususnya dan dapat memberikan manfaat pula bagi pembaca dan pendengar pada umumnya.
Kuala Kapuas, Maret 2012
Penyusun
DAFTAR ISI
COVER ...................................................................................................................................... 1
KATA PENGANTAR....................................................................................................................... 2
DAFTAR ISI ................................................................................................................................ 3
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar belakang masalah ..................................................................... 4
B. Rumusan masalah .............................................................................. 4
C. Tujuan penulisan ................................................................................ 4
BAB II : HAKIKAT EVALUASI PENDIDIKAN
A. Pengertian Pengukuran, Penilaian, dan Evaluasi………………... 5
B. Penilaian Pendidikan………………………………………………………. 5
C. Manfaat Evaluasi.................................................................................. 6
D. Tujuan evaluasi…………………………………………………………….... 6
E. Ciri – Ciri Penilaian dalam Pendidikan………………………….... 7
F. Evaluasi dalam Pendidikan Islam……………………………………… 7
BAB III : PENUTUP
A. Kesimpulan ......................................................................................... 9
B. Saran-saran ........................................................................................... 9
DAFTAR PUSTAKA....................................................................................................................... 10
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dalam rangka meningkatkan kualitas sumber daya manusia, pendidikan memegang peranan penting. Keberhasilan proses pendidikan secara langsung akan berdampak pada peningkatan kualitas sumber daya manusia tersebut. Salah satu indicator kualitas pendidikan yang baik adalah lulusannya yang berkompeten atau kompetensi lulusan.
Kompetensi merupakan fungsi dari banyak variable antara lain kemampuan peserta didik, fasilitas, manajemen, dan perkembangan pengetahuan ilmiah, teknologi serta seni.
Ruang lingkup pendidikan sangat luas, mulai dari masukan (input), proses sampai hasilnya (output). Untuk mengetahui bahwa proses yang kita lakukan itu sesuai dengan tujuannya maka harus dilakukan umpan balik. Salah satu bentuk umpan balik yang dilakukan adalah evaluasi.
Mengingat pentingnya evaluasi tersebut, maka kami bermaksud mencoba mengemukakan tentang evaluasi, khususnya hakikat evaluasi dalam pendidikan.
B. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah yang akan dibahas dalam makalah kami yaitu :
1. Apa yang dimaksud dengan pengukuran, penilaian dan evaluasi.
2. Apa yamg dimaksud penilaian pendidikan dan apa saja yang termasuk didalamnya.
3. Apa saja manfaat, tujuan dan fungsi dari evaluasi bila ditinjau dari berbagai segi.
4. Apakah saja ciri-ciri penilaian dalam pendidikan ?
5. Apa dan bagaimana evaluasi dalam pendidikan Islam ?
C. Tujuan Penulisan
Adapun tujuan kami mengemukakan makalah ini adalah :
1. Untuk memenuhi tuntutan tugas pada mata kuliah filsafat pendidikan islam,
2. Untuk dapat belajar dan lebih mendalami serta memahami hakikat evaluasi pendidikan,
3. Untuk mengetahui apakah makalah kami dapat bermanfaat, digunakan, diperbaiki atau dibuang.
BAB II
HAKIKAT EVALUASI PENDIDIKAN
A. Pengertian Pengukuran, Penilaian, dan Evaluasi
Mengukur adalah membandingkan sesuatu dengan suatu ukuran dan bersifat kuantitatif.
Menilai ialah mengambil suatu keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik buruk dan bersifat kualitatif.
Evaluasi yaitu meliputi kedua langkah diatas, yakni pengukuran dan penilaian.
Dalam istilah asingnya, pengukuran adalah measurement, sedangkan penilaian adalah evaluation,yang artinya suatu proses untuk mengetahui ketercapaian sebuah tujuan dengan cara mengukur dan menilai sebuah kegiatan berdasarkan parameter tertentu.
Menurut Norman E. Gronlund (1076) “evaluation a systematic process of determining the extent to wich instructional objectives are achieved by pupils”, yang artinya evaluasi adalah suatu proses yang sistematik untuk menentukan atau membuat keputusan sampai sejauh mana tujuan-tujuan pengajaran telah dicapai oleh siswa.
B. Penilaian Pendidikan
Penilaian pendidikan adalah kegiatan menilai yang terjadi didalam kegiatan pendidikan.Kegiatan tersebut meliputi beberapa tahapan yaitu ;
a. Input
Yaitu bahan mentah (calon anak didik) yang dimasukkan kedalam transformasi (tempat pengolahan/sekolah).
Sebelum memasuki suatu tinkat sekolah (institusi), clon siswa itu dinilai dahulu kemampuannya.
Dengan evaluasi ini akan dapat diketahui apakah kelak ia akan mampu mengikuti pelajaran dan melaksanakan tugas-tugas yang diberikan kepadanya.
b. Output
Yaitu bahan jadi yang dihasilkan oleh transformasi (siswa yang lulus).
Untuk menentukan apakah seorang siswa berhak lulus atau tidak, perludiadakan evaluasi.
c. Transformasi
Yaitu mesin yang bertugas mengubah bahan mentah menjadi bahan jadi (sekolah).
Unsur-unsur transformasi sekolah tersebut antara lain ;
• Guru dan personal lainnya,
• Bahan pelajaran,
• Metode mengajar dan system evaluasi,
• Sarana penunjang,
• Sisem administrasi.
d. Umpan balik (Feed Beck)
Yaitu segala informasi, baik yang mnyengkut output maupun transformasi.
Umpan balik diperlukan untuk memperbaiki input maupun transformasi.
C. Manfaat Evaluasi
1. Manfaat evaluasi bagi siswa
• Memuaskan
Jika siswa memperoleh hasil yang memuaskan maka hal itu akan menyenangkan baginya dan memotivasi belajar yang lebih giat agar dikesempatan mendatang ia mendapatkan yang lebih baik lagi.
• Tidak memuaskan
Jika siswa tidak puas dengan hasil yang diperoleh, ia akan berusaha agar hal itu tidak terulang lagi.
2. Manfaat evaluasi bagi guru
• Guru dapat mengetahui siswa-siswa mana yang sudah berhasil menguasai bahan dan yang belum menguasai bahan pelajaran.
• Guru akan mengetahu apakah materi yang diajarkan sudah tepat bagi siswa.
• Guru akan mengetahui apakah metode dan alat yang digunakan sudah tepat atau belum.
3. Manfaat evaluasi bagi sekolah
• Hasil belajar (penilaian dari guru-guru) merupakan cermin kualitas sekolah.
• Informasi dari guru tantang kurikulum sekolah dapat menjadi bahan pertimbangan bagi perencanaan sekolah dimasa mendatang.
• Informasi hasil penilaian yang diperoleh setiap tahun, dapat dijadikan pedoman bagi sekolah untuk mengetahui apakah sekolah sudah memenuhi standar atau belum.
D. Tujuan evaluasi
Dengan mengetahui manfaat evaluasi ditinjau dari berbagai segi dalam sistem pendidikan, maka dengan cara lain dapat dikatakan bahwa tujuan evaluasi ada beberapa hal yaitu ;
1. Selektif
Seleksi bertujuan untuk ;
• Memilih siswa yang dapat diterima disekolah,
• Memilih siswa yang dapat naik kelas atau tingkat berikutnya,
• Memilih siswa yang berhak mendapat beasiswa,
• Memilih siswa yang berhak lulus/meninggalkan sekolah, dsb.
2. Diagnostic
Yaitu evaluasi berfungsi untuk mendiagnosa sebab-musabab kelemahan yang terjadi pada siswa, agar lebih mudah mencari cara untuk mengatasinya.
3. Sebagai penempatan
4. Pengukur keberhasilan
Yaitu untuk mengetahui sejauh mana suatu program berhasil diterapkan.
E. Ciri – Ciri Penilaian dalam Pendidikan
1. Penilaian dilakukan secara tidak langsung
2. Menggunakan ukuran secara kuantitatif (menggunakan simbol bilangan) sebagai hasil pertama pengukuran,lalu diinterprestasikanpada bentuk kualitatif.
3. Penilaian pendidikan menggunakan unuit-unit atau satuan-satuan yang tetap,
4. Bersifat relative (tidak sama atau tidak selalu tetap dari satu waktu kewaktu yang lain.
F. Evaluasi dalan Pendidikan Islam
Evaluasi dalam pendidikan islam merupakan cara atau teknik penilaian terhadap tingkah laku anak didik berdasarkan standar perhitungan yang bersifat komprehensif dari seluruh aspek-aspek kehidupan mental psikologi dan spiritual-religius, karena manusia hasil pendidikan islam bukan saja sosok pribadi yang tidak hanya bersikap religious, melainkan juga berilmu dan berketerampilan yang sanggup beramal dan berbakti kepada Tuhan dan masyarakatnya.
Sasara-saran dari evaluasi pendidikan Islam secara garis besar meliputi empat kemampuan dasar anak didik yaitu ;
1. Sikap dan pengamalan terhadap arti hubungan dirinya dengan Tuhannya,
2. Sikap dan pengamalan terhadap arti hubungan dirinya dengan Masyatakat,
3. Sikap dan pengamalan terhadap arti hubungan kehidupannya dengan alam sekitarnya,
4. Sikap dan pengamalan terhadap dirinya sendiri selaku hamba Allah dan selaku anggota masyarakat serta selaku khalifah dimuka bumi (sebagai pemukiman lingkungan hidupnya.
Sasaran-sasaran evaluasi tersebut dirumuskan dalan berbagai pertanyan atau statemen-statemen yang disjikan kepada anak didikuntuk ditanggapi.hsil dari tanggapan mereka kemudian dianalisis secara psikologis, krena yang menjadi pokok persoalan evaluasi adalah sikap mental dan pandangan dasar dari mereka sebagai manifestasi dari keimanan dan keislaman serta keilmupengetahuannya.
Sebagai contoh sistem evaluasi Tuhan terhadap manuisa adalah dalam surah Al-Baqarah; 155 sebagai berikut;
ولنبلونكم بشيئ من الخوف والجوع ونقص من الاًموال والاًنفس والتمراًت وبشرالصابرين. (البقراه ؛ ه ه ا)
Artinya ;
“Dan sungguh akan kami berikan cobaan kepadamu dengan sedikit ketakutan, kelaparan, kekurangan harta, jiwa dan buah-buahan.Dan berikanlah berita gembira kepada orang-orang yang sabar”.
Ada tiga tujuan pedagogis dari sistem evaluasi Tuhan terhadap manusia yaitu ;
a. Untuk menguji daya kemampuan manusia beriman terhadap berbagai macam problema kehidupan yang dialaminya.
b. Untuk mengetahui sejauh mana hasil pendidikan wahyu yang telah diterapkan Rasulullah SAW terhadap umatnya.
c. Untuk mnentukan klasifikasi atau tingkatan keislaman atau keimanan manusia.
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari pemaparan tersebut diatas dapat diambil kesimpulan bahwa kata evaluasi (Evaluation) adalah suatu proses untuk mengetahui ketercapaian sebuah tujuan dengan cara mengukur dan menilai sebuah kegiatan berdasarkan parameter tertentu.
Menurut Norman E. Gronlund evaluasi adalah suatu proses yang sistematik untuk menentukan atau membuat keputusan sampai sejauh mana tujuan-tujuan pengajaran telah dicapai oleh siswa.
Penilaian pendidikan adalah kegiatan menilai yang terjadi didalam kegiatan pendidikan.Kegiatan tersebut meliputi beberapa tahapan yaitu input, output, transformasi dan umpan balik (feed beck).
Manfaat evaluasi ditinjau dari berbagai segi yaitu antara lain terbagi atas;
- Manfaat evaluasi bagi siswa
- Manfaat evaluasi bagi guru
- Manfaat evaluasi bagi sekolah.
Maka dengan cara lain dapat dikatakan bahwa fungsi evaluasi ada beberapa hal yaitu evaluasi berfungsi selektif, diagnostic, sebagai penempatan dan pengukur keberhasilan.
Adapun ciri-ciri evaluasi (penilaian) dalam pendidikan yaitu; penilaian dilakukan secara tidak langsung, menggunakan ukuran secara kuantitatif, penilaian menggunakan unit-unit atau satuan-satuan yang tetap dan bersifat relative.
Evaluasi dalam pendidikan Islam merupakan cara atau teknik penilaian terhadap tingkah laku anak didik berdasarkan standar perhitungan yang bersifat komprehensif dari seluruh aspek-aspek kehidupan mental psikologi dan spiritual-religius.
B. Saran – Saran
Tanpa evaluasi kita tidak akan bisa mengetahui seberapa jauh keberhasilan siswa, dan tanpa evaluasi pula kita tidak akan adaperubahan menjadi lebih baik, maka dari ituciptakanlah ide kreatif untuk menciptakan evaluasi yang kreatif, inovatif dan menyenangkan sehingga dapat menciptakan hasil evaluasi yang baik dan optimal agar bisa bermanfaat bagi kita semua untuk dapat membantu mewujudkan proses evaluasi yang baik, dan menjadikan pendidikan kedepan lebih baik danlebih majudalam menyongsong kemajuan zaman globalisasi.
DAFTAR PUSTAKA
Ihsan, Hamdani. Filsafat Pendidikan Islam. Pustaka Setia, Bandung ;1998.
Blog-Indonesia.com/Blog-Archive
Dokumens.multiply.com/journal/item/34
Evaluasi mau tidak mau menjadi hal yang penting dan sangat dibutuhkan dalam proses belajar mengajar, karena evaluasi dapat mengukur seberapa jauh keberhasilan anak didik dalam menyerap materi yang diajarkan, dengan evaluasi, maju dan mundurnya kualitas pendidikan dapat diketahui, dan dengan evaluasi pula kita dapat mengetahui titik kelemahan serta mudah mencari jalan keluar untuk berubah lebih baik kedepan.
MAKALAH
Diajukan untuk memenuhi tugas matakuliah “Filsafat Pendidikan Islam”…
Dosen Pembimbing : MUHAMMAD ILMI, S.Pd.I
Lokal/Semester : C/IV “(eksekutive)”
Oleh :
Kelompok VII
4. Rian Arif 6. Sri Utami
5. Syaifullah 7. Siti Zakiyah
6. Raudah 8. Siti Fatimah
4. Rini Vebriani 9. Siti S. Puji Astuti
5. Syarifah 10.
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI)
KUALA KAPUAS
2012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
Diajukanuntukmemenuhitugasmatakuliah’’PERENCANAAN SISTEM PAI’’
DosenPembimbing :H. MARKASID, M.Pd.
DisusunOleh : HILALUL FITRIAH
Lokal/Semester : H/III “(eksekutive)”
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI)
KUALA KAPUAS
2010/2011
RencanaPelaksanaanPembelajaran
(RPP)
Sekolah : SMPN-1 Kapuas Kuala
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI)
Kelas/Semester : VII / I (Ganjil)
StandarKompetensi :1. Menerapkan hokum bacaan“Al” Syamsiyah&“Al”Qomariyah.
KompetensiDasar :1.2Membedakan hokum bacaan“Al” Syamsiyah& “Al” Qomariyah.
Indicator :
Membedakanlafadz yang mengandung“Al” Syamsiyah& “Al” Qomariyahdarisegitulisan.
Membedakanlafadz yang mengandung“Al” Syamsiyah& “Al” Qomariyahdarisegibacaan.
Alokasiwaktu : 1x 40 menit (1 x Pertemuan).
A. TujuanPembelajaran
Siswadapatmembedakan hokum bacaan “Al” Syamsiyahdan “Al” Qomariyahdarisegitulisanmaupunbacaan.
B. MateriPembelajaran
Perbedaanlafadz yang mengandung “Al” Syamsiyah dan “Al” Qomariyahdarisegitulisan.
Perbedaanlafadz yang mengandung “Al” Syamsiyah dan “Al” Qomariyahdarisegibacaan.
C. MetodePembelaajrn
Model Cooperative Learning
Pendekatan CTL
Tanya Jawab
D. Langkah – LangkahKegiatanPembelajaran
1. KegiatanPendahuluan
Guru mengucapkansalampembuka, do’abersama, Guru mengisidaftarhadirsiswa.
Guru bertanyamengenaipengertian “Al” Syamsiyah& “Al” Qomariyah.
Guru membagisiswamenjadibeberapakelompokkecil (Small Group), besertaketuakelompoknyamasing-masing.
2. KegiatanInti
Guru memaparkancontoh-contohlafadz yang mengandung bacaan “Al” Syamsiyah &“Al” Qomariyah,siswadiperintahkanmancariperbedaannyadarisegitulisan.
Siswamencari, menemukandanmengklasifikasikancontoh-contoh “Al” Syamsiyah& “Al” Qomariyahbersamakelompoknyamasing-masing.
Guru mendemonstrasikancaramembacalafadz yang mengandungbacaan “Al” Syamsiyah& “Al” Qomariyah, siswamenyimakdanmenemukanperbedaannya.
Siswamenemukandanmengemukakanperbedaanbacaan “Al” Syamsiyah& “Al” Qomariyah.
3. KegiatanPenutup
Guru bersamasiswamelakukanrefleksimengenaikegiatanbelajarmengajarhari ini. Bermanfaatatautidak? Menyenangkanatautidak?
Guru member tugas agar siswamengerjakan LKS dirumah.
E. SumberBelajar
BukuAyo Belajar Agama Islam untuk SMP, Jilid I/Kelas VII, EdisiStandarisi 2006, Tim Abdi Guru, PenerbitErlangga, Jakarta.
LKS MGMP PAI SMP
Mushaf Al-Qur’an, dsb.
F. Penilaian
Teknik :
TesTertulis
BentukInstrumen :
TesIsian, tugasindividu
Sidomulyo, Desember2011
Mengetahui :
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran
OCTAVIANUS, S.E SRI UTAMI
NIP. 195610061982031007
ContohInstrumen :
1. Lafadz mengandungbacaan “Al” ?
2. Lafadz mengandungbacaan “Al” ?
3. Ayat mengandungbacaan “Al” ?
4. Ayat mengandungbacaan “Al” ?
5. Ketika membaca “Al” Syamsiyah, bunyilaam-nyameleburkedalamhurufsesudahnya, sedangkanketikamembaca “Al” Qomariyahbunyilaam-nya ?
KunciJawaban :
1. “Al” Qomariyah.
2. “Al” Syamsiyah.
3. “Al” Qomariyah.
4. “A” Syamsiyah.
5. Dibacajelas.
RubrikPenilaian :
No. Soal Indikator KegiatanPenilaian Skor
1. Membedakanlafadz yang mengandung “Al” Syamsiyah& “Al” Qomariyahdarisegitulisan. Dijawabbenar
Dijawabkurangtepat 2
1
2. Dijawabbenar
Dijawabkurangtepat 2
1
3. Dijawabbenar
Dijawabkurangtepat 2
1
4. Dijawabbenar
Dijawabkurangtepat 2
1
5. Membedakanlafadz yang mengandung “Al” Syamsiyah& “Al” Qomariyahdarisegibacaan.
Dijawabbenar
Dijawabkurangtepat 2
1
1
LembarKerjaSiswa (LKS)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI)
Kelas/Semeter : VIII/Ganjil
KompetensiDasar :
Membedakanlafadz yang mengandung “Al” Syamsiyah& “Al” Qomariyahdarisegitulisan.
Membedakanlafadz yang mengandung “Al” Syamsiyah& “Al” Qomariyahdarisegitulisan.
1. Tujuan :
Memahamicontoh-contoh “Al” Syamsiyahdan “Al” Qomariyah.
2. AlatdanBahan : Mushaf Al-Qur’an
3. Cara Kerja :
Carilahcontoh-contohkalimat“Al” Syamsiyahdan “Al” Qomariyah yang terdapatdalammushaf Al-Qur’an, catathukum masing-masingcontohpada table pengamatan.
TabelPengamatan
No. ContohKalimat Hukum
1. ……. …….
2. ……. …….
3. ……. …….
4. ……. …….
5. ……. …….
6. ……. …….
7. ……. …….
8. ……. …….
9. ……. …….
10. ……. …….
RencanaPelaksanaanPembelajaran
(RPP)
Sekolah : SMPN-1 Kuala Kapuas
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI)
kelas/Semester : VIII / I (Ganjil)
StandarKompetensi : 1. Memahamitatacarapuasa
KompetensiDasar : 1.2 Mempraktekkanpuasawajib
Indicator :
Menjelaskanpengertian,hukum, syarat, danhal-hal yang membatalkanpuasa.
Mengetahuimacam-macampuasawajib
Hafalniatpuasawajib
Alokasiwaktu : 1x 40 menit (1 x Pertemuan).
A. TujuanPembelajaran
Siswadapatmenjelaskanpengertian, hukum, syarat, danhal-hal yang membatalkanpuasa.
Siswamengetahuimacam-macampuasawajib
Siswadapatmenghafalniatpuasawajib
B. MateriPembelajaran
Pengertian, hukum, syarat, danhal-hal yang membatalkanpuasa.
Macam-macampuasawajib
Niatpuasawajib
C. MetodePembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
Demonstrasi
CTL
D. Langkah – LangkahPembelajaran
1. KegiatanPendahuluan
Apersepsi
Guru memotifasisiswadengancaramenggalipernyataansiswatentangpuasawajib.
2. KegiatanInti
Guru menjelaskanpengertian,hukum, syarat, danhal-hal yang membatalkanpuasa.
Guru menjelaskanmacam-macampuasawajib.
Guru memaparkanlafadzniatpuasawajibsecaralisandantulisan, siswamenyimak, menyalindanmenghafalnya.
3. KegiatanPenutup
Guru membantusiswamembuatkesimpulanterhadappelajaranhariini.
Guru bersamasiswamelakukanrefleksimengenaikegiatanbelajarmengajarhariini. Bermanfaatatautidak? Menyenangkanatautidak?
Memerikantugasrumah.
E. SumberBelajar
BukuAyo Belajar Agama Islam untuk SMP, Jilid I/Kelas VII, EdisiStandarisi 2006, Tim Abdi Guru, PenerbitErlangga, Jakarta.
LKS MGMP PAI SMP
BukuAd’iyah
Mushaf Al-Qur’an.
F. Penilaian
Teknik :
- Testertulis
- Teslisan
-
BentukInstrumen :
- Tesessay
- Praktek
Kuala Kapuas, Desember 2011
Mahasiswi
SRI UTAMI
ContohInstrumen :
TesEssay
1. Jelaskanpengertianpuasa!
2. Jelaskanhukumpuasawajib !
3. Sebutkansyarat-syaratpuasawajib !
4. Sebutkanhal-hal yang membatalkanpuasawajib !
5. Sebutkanmacam-macampuasawajib !
KunciJawaban :
1. Puasaialahmenahandiridarisegala yang membatalkanpuasamulaidariterbitnyafajarhinggawaktumagribdenganniattertentu.
2. Hukumpuasawajib (puasaRamadhan, puasaQodho, puasaKafarat, danpuasaNazar) yaituwajib (harusdilakukan).
3. SyaratWajibPuasayaitu:
• Islam
• Baligh
• Berakal
• Sucidarihaid,nifasdanwiladah
• Menetap
• Sanggupberpuasa
4. Hal-hal yang membatalkanpuasayaitu :
• Makan, minum, bersetubuhdengansengaja
• Memasukkansesuatukedalamperutlewat kerongkungan, berupamakanan yang tidak mengenyankan, sepertigaramdansebagainya.
• Muntahdengansengaja
• Melihatbulan
• Kedatanganhaid
• Mengeluarkanmanidengansengaja (onani)
5. Macam-macampuasawajibyaitu:
• PuasaRamdhan
• PuasaNazar
• PuasaKafarat
• PuasaQodho’
RubrikPenilaian :
No. Soal Indikator KegiatanPenilaian Skor
1. Menjelaskanpengertian, hukum, syarat, danhal-hal yang membatalkanpuasa. Dijawabbenar
Dijawabkurangtepat 2
1
2. Dijawabbenar
Dijawabkurangtepat 2
1
3. Dijawabbenarsemua
Dijawabbenar lima
Dijawabbenarempat
Dijawabbenartiga
Dijawabbenardua
Dijawabbenarsatu
Dijawabsalahsemua 6
5
4
3
2
1
1
4. Dijawabbenarsemua
Dijawabbenar lima
Dijawabbenarempat
Dijawabbenartiga
Dijawabbenardua
Dijawabbenarsatu
Dijawabsalahsemua 6
5
4
3
2
1
1
5. Mengetahuimacam-macampuasawajib Dijawabbenarsemua
Dijawabbenartiga
Dijawabbenardua
Dijawabbenarsatu
Dijawabsalahsemua 4
3
2
1
1
LembarKerjaSiswa (LKS)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI)
Kelas/Semeter : VIII/Ganjil
KompetensiDasar : 1.2 Mempraktekkanpuasawajib
4. Tujuan : Menghafalkanlafadzniatpuasawajib
5. AlatdanBahan : BukuAd’iyah (bukudoa-doa)
6. Cara Kerja :
Siswadimintamajusatupersatumenghafalkandoa-doa (lafadzniat) puasawajib.
7. Aspek-aspek yang dinilai :
No. Aspekketermpilan Nilai
1.
2.
3. Cara membacalafadzniatpuasa
Ketepatanbacaan
Ketuntasanhafalan …..
…..
…..
Jumlahnilai …..
Rata-rata nilai …..
RPP AQIDAH AHLAK
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr.
Wb.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2006 mewajibkan
setiap madrasah mengembangkan dan menetapkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
( KTSP ) sesuai kebutuhannya berdasarkan panduan penyusun Kurikulum dasar dan
menengah yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan ( BSNP ).
Perangkat Pembelajaran tersebut, menjabarkan tentang Kompetensi Dasar
dari Standar Kompetensi yang ditetapkan Pemerintah.Tujuan utama Perangkat
Pembelajaran ini adalah untuk memperkaya referensi atau pegangan dalam
penyusunan Silabus dan RPP, mulai dari Standar isi dengan langkah-langkah
seperti yang di jabarkan dalam Buku Panduan Teknis Penyusun KTSP Madrasah
Ibtidaiyah.
Penulis sangat menyadari bahwa
penyusunan makalah ini masih jauh dari sempurna, sehingga kritik dan saran dari
rekan-rekan semua yang bersifat membangun sangat penulis harapkan agar dapat
membuat penulis lebih baik lagi dimasa yang akan datang.
Akhirnya, diharapkan para penyelenggara dan pengelola dapat
memanfaatkan buku ini sebaik-baiknya sehingga setiap guru mata pelajaran dapat
menyusun Silabus dan RPP serta mengimplementasikan dalam proses Pembelajaran di
madrasah.
Wassalamu'alaikum Wr. Wb.
Penulis
DARMANSYAH
ISI
KATA PENGANTAR
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Silabus Pembelajaran
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR
Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Silabus
Pembelajaran
Rancangan
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MI : MIS Nurul Huda
Mata Pelajaran :
Aqidah Akhlak
Kelas / Semester
:
VI / 1
Alokasi Waktu :
2x40 menit ( 1 kali pertemuan )
A. Standar Kompetensi
1. Mengenal kalimat
thayyibah (laa khaula walaa quwwata illa billahil a'liyil 'adhiim) dan Al Asma
Al Husna ( Al Qowwiy, Al Hakim, Al Mushawwir dan Al Qodir)
B. Kompetensi
Dasar
1.1. Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (laa khaula walaa
quwwata illa billahil a'liyil 'adhiim).
C. Materi
Pembelajaran
- Pengertian kalimat thayyibah (laa khaula walaa quwwata illa billahil a'liyil 'adhiim)
- Manfaat membaca kalimat thayyibah (laa khaula walaa quwwata illa billahil a'liyil 'adhiim)
D. Metode
Pembelajaran
- Ceramah : Metode ini di gunakan untuk memulai Kegiatan Pembelajaran terutama untuk Kegiatan awal.
- Tanya jawab tentang kalimat Thayyibah yang siswa ketahui
- Diskusi
E. Langkah-langkah Pembelajaran
No
|
Uraian Pembelajaran
|
Waktu
|
1
|
Tujuan Pembelajaran :
·
Siswa dapat Menjelaskan pengertian kalimat thayyibah
(laa khaula walaa quwwata illa billahil a'liyil 'adhiim)
·
Siswa dapat Membaca kalimat thayyibah (laa khaula
walaa quwwata illa billahil a'liyil 'adhiim)
·
Siswa dapat Menjelaskan arti dari laa khaula walaa
quwwata illa billahil a'liyil 'adhiim
·
Siswa dapat menulis arti kalimat thayyibah (laa khaula walaa quwwata
illa billahil a'liyil 'adhiim)
Kegiatan awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar kalimat
Thayyibah
Motivasi :
Memberikan informasi tentang kalimat
Thayyibah
|
10 menit
|
2
|
Kegiatan inti :
·
Siswa Membaca literatur tentang Kalimat Thayyibah (
fase eksplorasi)
·
Bertanya jawab tentang Kalimat Thayyibah ( fase
eksplorasi )
·
Siswa di minta Berdiskusi : Menyebutkan Kalimat
Thayyibah ( fase eleborasi )
·
Siswa memaparkan hasil diskusinya ( fase eleborasi )
·
Siswa dan Guru merefleksikan hasil pembelajaran (
fase konfirmasi )
|
60 menit
|
3
|
Kegiatan Akhir :
·
Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah
·
Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu
surat pendek sebagai pengamalan
|
10 Menit
|
F. Sumber
belajar dan media pembelajaran :
1.
Buku paket
2.
Referensi
lain
3.
Kaset /
Vcd tentang Al Asma Al Husna
4.
Lingkungan
sekita
G. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompentensi
|
Jenis
Penilaian
|
Bentuk Penilaian
|
Contoh Instrumen
|
·
Melafalkan kalimat thayyibah laa khaula walaa
quwwata illa billahil a'liyil 'adhiim
·
Menyebutkan arti laa khaula walaa quwwata illa
billahil a'liyil 'adhiim
·
Menjelaskan manfaat mengucap kalimat thayyibah (laa
khaula walaa quwwata illa billahil a'liyil 'adhiim)
|
Tes tulis
Tes lisan
Non tes
|
Praktek
Isian
Uraian
|
·
Apa pengertian
kalimat thayyibah (laa khaula walaa quwwata illa billahil a'liyil
'adhiim)
·
Jelaskan manfaat mengucap kalimat thayyibah (laa
khaula walaa quwwata illa billahil a'liyil 'adhiim)
|
Mengetahui Kuala
Kapuas, . . . November 2011
Kepala Madrasah Guru
bidang studi Aqidah Akhlak
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . DARMANSYAH
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MI : MIS Nurul Huda
Mata Pelajaran :
Aqidah Akhlak
Kelas / Semester
:
VI / 1
Alokasi Waktu :
2x40 menit ( 1 kali pertemuan )
A. Standar Kompetensi
1. Mengenal kalimat
thayyibah (laa khaula walaa quwwata illa billahil a'liyil 'adhiim) dan Al Asma
Al Husna ( Al Qowwiy, Al Hakim, Al Mushawwir dan Al Qodir)
B. Kompetensi
Dasar
1.2. Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang
terkandung dalam Al Asma Al Husna ( Al Qowwiy, Al Hakim, Al Mushawwir dan Al
Qodir).
C. Materi
Pembelajaran
·
Pengertian
Al Asma Al Husna Al Qowwiy, Al Hakim, Al Mushawwir dan Al Qodir
·
Hikmah Al
Asma Al Husna Al Qowwiy, Al Hakim, Al Mushawwir dan Al Qodir
D. Metode
Pembelajaran
·
Ceramah :
Metode ini di gunakan untuk melalui Kegiatan Pembelajaran terutama untuk
kegiatan awal.
·
Tanya
jawab tentang Kalimat thayyibah yang siswa ketahui
·
Diskusi
E.
Langkah-langkah Pembelajaran
No
|
Uraian Pembelajaran
|
Waktu
|
|
Tujuan Pembelajaran :
·
Siswa dapat mendefinisikan Al Asma Al Husna ( Al
Qowwiy, Al Hakim, Al Mushawwir dan Al Qodir).
·
Siswa dapat Menjelaskan arti Al Asma Al Husna ( Al
Qowwiy, Al Hakim, Al Mushawwir dan Al Qodir).
·
Siswa dapat Menyebutkan beberapa contoh yang
menunjukkan bahwa Allah bersifat ( Al Qowwiy, Al Hakim, Al Mushawwir dan Al
Qodir).
Kegiatan awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar Kalimat thayyibah
|
10 menit
|
|
Kegiatan inti :
·
Siswa Membaca literatur tentang Kalimat Thayyibah (
fase eksplorasi)
·
Bertanya jawab tentang Kalimat Thayyibah ( fase
eksplorasi )
·
Siswa di minta Berdiskusi : Menyebutkan Kalimat
Thayyibah ( fase eleborasi )
·
Siswa memaparkan hasil diskusinya ( fase eleborasi )
·
Siswa dan Guru merefleksikan hasil pembelajaran (
fase konfirmasi )
|
60 menit
|
|
Kegiatan Akhir :
·
Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah
·
Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu
surat pendek sebagai pengamalan
|
10 menit
|
F. Sumber
belajar dan media pembelajaran :
1. Buku paket
2. Referensi
lain
3. Kaset / vcd tentang
Al Asma Al Husna
G. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompentensi
|
Jenis Penilaian
|
Bentuk Penilaian
|
Contoh Instrumen
|
·
Mendefinisikan Al Asma Al Husna ( Al Qowwiy, Al
Hakim, Al Mushawwir dan Al Qodir).
·
Melafalkan Al Asma Al Husna ( Al Qowwiy, Al Hakim,
Al Mushawwir dan Al Qodir).
·
Mengartikan Al Asma Al Husna Al Qowwiy, Al Hakim, Al Mushawwir dan Al
Qodir.
·
Menunjukan contoh bahwa Allah bersifat Al Qowwiy, Al
Hakim, Al Mushawwir dan Al Qodir.
|
Tes tulis
Tes lisan
Non tes
|
Praktek
Isian
Uraian
|
·
Apa definisi Al Asma Al Husna
·
Al Qowwiy, Al Hakim, Al Mushawwir dan Al Qodir?
·
Jelaskan arti Al Asma Al Husna Al Qowwiy, Al Hakim,
Al Mushawwir dan Al Qodir!
|
Mengetahui Kuala
Kapuas, . . . November 2011
Kepala Madrasah Guru
bidang studi Aqidah Akhlak
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DARMANSYAH
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MI : MIS Nurul Huda
Mata Pelajaran :
Aqidah Akhlak
Kelas / Semester
:
VI / 1
Alokasi Waktu :
2x40 menit ( 1 kali pertemuan )
A. Standar
Kompetensi
2. Beriman kepada Taqdir Allah
B. Kompetensi
Dasar
2.1. Mengenal adanya Qodlo dan Qodar Allah ( taqdir )
C. Materi
Pembelajaran
·
Pengertian
adanya Qodlo dan Qodar
·
Dalil
tentang adanya Qodlo dan Qodar
D. Metode
Pembelajaran
·
Ceramah :
Metode ini di gunakan untuk melalui Kegiatan Pembelajaran terutama untuk
kegiatan awal.
·
Tanya
jawab tentang Kalimat thayyibah yang siswa ketahui
·
Diskusi
E. Langkah-langkah
Pembelajaran
No
|
Uraian Pembelajaran
|
Waktu
|
1
|
Tujuan Pembelajaran :
·
Siswa dapat mendefinisikan Qodlo dan Qodar
·
Siswa dapat Menemukan beberapa contoh tentang Qodlo
dan Qodar
·
Siswa dapat Menjelaskan tentang hikmah beriman
kepada Qodlo dan Qodar
Kegiatan awal :
Apersepsi
:
Memberikan pertanyaan seputar Kalimat
thayyibah
Motivasi :
Memberikan informasi tentang Kalimat thayyibah
|
10 menit
|
2
|
Kegiatan inti :
·
Siswa Membaca literatur tentang Kalimat Thayyibah (
fase eksplorasi)
·
Bertanya jawab tentang Kalimat Thayyibah ( fase
eksplorasi )
|
60 menit
|
|
·
Siswa di minta Berdiskusi : Menyebutkan Kalimat
Thayyibah ( fase eleborasi )
·
Siswa memaparkan hasil diskusinya ( fase eleborasi )
·
Siswa dan Guru merefleksikan hasil pembelajaran (
fase konfirmasi )
|
|
3
|
Kegiatan Akhir :
·
Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah
·
Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu
surat pendek sebagai pengamalan
|
10 Menit
|
F. Sumber
belajar dan media pembelajaran :
1. Buku paket
2. Referensi
lain
3. Kaset / vcd
tentang Al Asma Al Husna
4. Lingkungan
sekitar
G. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompentensi
|
Jenis Penilaian
|
Bentuk Penilaian
|
Contoh Instrumen
|
·
Menjelaskan pengertian Qodlo
·
Menjelaskan pengertian Qodar
·
Menunjukan contoh Qodlo
·
Menunjukan contoh Qodlo dan Qodar
·
Menghafal dalil tentang Qodlo dan Qodar
·
Menyebutkan hikmah beriman kepada Qodlo dan Qodar
|
Tes tulis
Tes lisan
Non tes
|
Praktek
Isian
Uraian
|
·
Apa pengertian Qodlo dan Qoda?
·
Sebutkan hikmah beriman kepada Qodlo dan Qodar!
|
Mengetahui Kuala
Kapuas, . . . November 2011
Kepala Madrasah Guru
bidang studi Aqidah Akhlak
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . DARMANSYAH
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MI : MIS Nurul Huda
Mata Pelajaran :
Aqidah Akhlak
Kelas / Semester
:
VI / 1
Alokasi Waktu :
2x40 menit ( 1 kali pertemuan )
A. Standar
Kompetensi
3. Membiasakan Akhlak terpuji
B. Kompentensi
Dasar
3.1 . Membiasakan sifat optimis,
qonaah, dan tawakkal dalam kehidupan sehari – hari melalui kisah As habul Kahfi
C. Materi
Pembelajaran
·
Pengertian
sifat pesimis dan putus asa
·
Dampak negatif
sifat pesimis dan putus asa
·
Kisah
tentang Nabi Sulaiman a.s
D. Metode
Pembelajaran
·
Ceramah :
Metode ini di gunakan untuk melalui Kegiatan Pembelajaran terutama untuk
kegiatan awal.
·
Tanya
jawab tentang Kalimat thayyibah yang siswa ketahui
·
Diskusi
E. Langkah-langkah
Pembelajaran
No
|
Uraian Pembelajaran
|
Waktu
|
1
|
Tujuan Pembelajaran :
·
Siswa dapat Pengertian pesimis dan putus asa
·
Siswa dapat Menyebutkan ciri-ciri pesimis dan putus
asa
·
Siswa dapat Menjelaskan dampak negatif dari pesimis
dan putus asa
·
Siswa dapat menggali informasi tentang Kisah Nabi
Sulaiman a.s dengan umatnya dan Nabi Yunus a.s dalam mempertanyakan keteguhan
imannya
Kegiatan awal :
Apersepsi:
Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji
Motivasi :
Memberikan informasi tentang akhlak terpuji
|
10 menit
|
2
|
Kegiatan inti :
·
Siswa Membaca literatur tentang akhlak terpuji( fase
eksplorasi)
·
Bertanya jawab tentang akhlak terpuji( fase
eksplorasi )
·
Siswa di minta Berdiskusi : Menyebutkan beriman
kepada takdir Allah( fase eleborasi )
·
Siswa memaparkan hasil diskusinya ( fase eleborasi )
·
Siswa dan Guru merefleksikan hasil pembelajaran (
fase konfirmasi )
|
60 menit
|
3
|
Kegiatan Akhir :
·
Tanya jawab tentang akhlak terpuji
·
Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu
surat pendek sebagai pengamalan
|
10 Menit
|
F. Sumber
belajar dan media pembelajaran :
1. Buku paket
2. Referensi
lain
3. Kaset / vcd
tentang kisah
G. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompentensi
|
Jenis Penilaian
|
Bentuk Penilaian
|
Contoh Instrumen
|
·
Menyebutkan pengertian pesimis dan putus asa
·
Menyebutkan ciri-ciri sifat pesimis dan putus asa
·
Menjelaskan dampak negatif sifat pesimis dan putus
asa
·
Menunjukan Contoh perilaku pesimis dan putus asa
·
Menceritakan pertolongan Allah yang di berikan
kepada Nabi Sulaiman a.s dan umatnya dan Nabi Yunus a.s
·
Menyebutkan keteguhan iman Nabi Sulaiman as dan
umatnya dan Nabi Yunus a.s
|
Tes tulis
Tes lisan
Non tes
|
Praktek
Isian
Uraian
|
Apa pengertian pesimis dan putus asa ?
Sebutkan ciri-ciri sifat pesimis dan putus asa!
Jelaskan keteguhan iman Nabi Sulaiman a.s dan
umatnya dan Nabi Yunus a.s
|
Mengetahui Kuala
Kapuas, . . . November 2011
Kepala Madrasah Guru
bidang studi Aqidah Akhlak
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DARMANSYAH
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MI : MIS Nurul Huda
Mata Pelajaran :
Aqidah Akhlak
Kelas / Semester
:
VI / 2
Alokasi Waktu :
2x40 menit ( 1 kali pertemuan )
A. Standar
Kompetensi
Mengenal Kalimat
thoiyyibah ( Istigfar ), dan Al Asma Al Husna ( Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al
Halim )
B. Kompetensi
Dasar
5.1. Mengenal
Allah melalui Kalimat thoiyyibah ( Istigfar )
C. Materi
Pembelajaran
Pengertian
kalimat thoiyyibah "astaghfirullahal 'adhiim"
Manfaat membaca
kalimat thoiyyibah "astaghfirullahal 'adhiim"
D. Metode
Pembelajaran
·
Ceramah :
Metode ini di gunakan untuk melalui Kegiatan Pembelajaran terutama untuk
kegiatan awal.
·
Tanya
jawab tentang Kalimat thayyibah yang siswa ketahui
·
Diskusi
E. Langkah-langkah
Pembelajaran
No
|
Uraian Pembelajaran
|
Waktu
|
1
|
Tujuan Pembelajaran
·
Siswa dapat Menjelaskan pengertian kalimat
thoiyyibah "astaghfirullahal 'adhiim"
·
Siswa dapat Menjelaskan beberapa hal tentang
keutamaan membaca Istigfar
Kegiatan Awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah
Motivasi :
Memberikan informasi tentang kalimat thayyibah
|
10 menit
|
2
|
Kegiatan inti :
·
Siswa Membaca literatur tentang Kalimat Thayyibah (
fase eksplorasi)
·
Bertanya jawab tentang Kalimat Thayyibah ( fase
eksplorasi )
|
60 menit
|
|
·
Bertanya jawab tentang Kalimat Thayyibah ( fase
eksplorasi )
·
Siswa di minta Berdiskusi : Menyebutkan Kalimat
Thayyibah ( fase eleborasi )
·
Siswa memaparkan hasil diskusinya ( fase eleborasi )
·
Siswa dan Guru merefleksikan hasil pembelajaran (
fase konfirmasi )
|
|
3
|
Kegiatan Akhir :
·
Tanya jawab tentang kalimat thoiyyibah
·
Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu
surat pendek sebagai pengamalan
|
10 Menit
|
F. Sumber
belajar dan media pembelajaran :
1. Buku paket
2. Referensi
lain
3. Poster
Kalimat Thayyibah
G. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompentensi
|
Jenis Penilaian
|
Bentuk Penilaian
|
Contoh Instrumen
|
·
Menghafal kalimat thoiyyibah "astaghfirullahal
·
'adhiim"Menunjukan arti kalimat thoiyyibah
"astaghfirullahal 'adhiim"
·
Menyebutkan hadist tentang keutamaan membaca
Istigfar
·
Menjelaskan Hikmah mengucap Istigfar
·
Menunjukan kapan mengucapkan kalimat thoiyyibah
"astaghfirullahal 'adhiim"
|
Tes tulis
Tes lisan
Non tes
|
Praktek
Isian
Uraian
|
Apa pengertian kalimat thoiyyibah
"astaghfirullahal 'adhiim"?
Sebutkan Hikmah mengucap Istigfar
|
Mengetahui Kuala
Kapuas, . . . November 2011
Kepala Madrasah Guru
bidang studi Aqidah Akhlak
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . DARMANSYAH
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MI : MIS Nurul Huda
Mata Pelajaran :
Aqidah Akhlak
Kelas / Semester
:
VI / 2
Alokasi Waktu :
2x40 menit ( 1 kali pertemuan )
A. Standar Kompetensi
Mengenal Kalimat
thoiyyibah ( Istigfar ), dan Al Asma Al Husna ( Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al
Halim )
B. Kompetensi
Dasar
5.1. Mengenal
Allah melalui sifat –sifat Allah yang terkandung dalam Al Asma Al Husna ( Al
Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim )
C. Materi
Pembelajaran
·
Pengertian
Al Asma Al Husna
·
Hikmah Al
Asma Al Husna
D. Metode
Pembelajaran
·
Ceramah :
Metode ini di gunakan untuk melalui Kegiatan Pembelajaran terutama untuk
kegiatan awal.
·
Tanya
jawab tentang Kalimat thayyibah yang siswa ketahui
·
Diskusi
E. Langkah-langkah Pembelajan
No
|
Uraian Pembelajaran
|
Waktu
|
1
|
Tujuan Pembelajaran :
·
Siswa dapat Menjelaskan pengertian Al Asma Al Husna
( Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim )
·
Siswa dapat Memberikan beberapa Contoh atau bukti
bahwa Allah bersifat Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim
Kegiatan awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar kalimat thoiyyibah
Motivasi :
Memberikan informasi tentang kalimat thoiyyibah
|
10 menit
|
|
Kegiatan inti :
·
Siswa Membaca literatur tentang Kalimat Thayyibah (
fase eksplorasi)
·
Bertanya jawab tentang Kalimat Thayyibah ( fase
eksplorasi )
·
Siswa di minta Berdiskusi : Menyebutkan Kalimat
Thayyibah ( fase eleborasi )
·
Siswa memaparkan hasil diskusinya ( fase eleborasi )
·
Siswa dan Guru merefleksikan hasil pembelajaran (
fase konfirmasi )
|
60 menit
|
|
Kegiatan Akhir :
·
Tanya jawab tentang kalimat thoiyyibah
·
Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu
surat pendek sebagai pengamalan
|
10 menit
|
F. Sumber
belajar dan media pembelajaran :
1. Buku paket
2. Referensi
lain
3. Poster
Kalimat Thayyibah
G. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompentensi
|
Jenis
Penilaian
|
Bentuk
Penilaian
|
Contoh Instrumen
|
·
Menghafal Al Asma Al Husna ( Al Ghoffuur, Ash Shobuur
dan Al Halim )
·
Menunjukan arti Al Asma Al Husna ( Al Ghoffuur, Ash
Shobuur dan Al Halim )
·
Menunjukan Contoh atau bukti bahwa Allah bersifat Al
Asma Al Husna ( Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim )
|
Tes tulis
Tes lisan
Non tes
|
Praktek
Isian
Uraian
|
·
Apa pengertian Al Asma Al Husna Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim?
·
Sebutkan contoh perilaku beriman bahwa Allah
bersifat Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim!
|
Mengetahui Kuala
Kapuas, . . . November 2011
Kepala Madrasah Guru
bidang studi Aqidah Akhlak
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . DARMANSYAH
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MI : MIS Nurul Huda
Mata Pelajaran :
Aqidah Akhlak
Kelas / Semester
:
VI / 2
Alokasi Waktu :
2x40 menit ( 1 kali pertemuan )
A. Standar
Kompetensi
Mengenal Kalimat
thoiyyibah ( Istigfar ), dan Al Asma Al Husna ( Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al
Halim )
B. Kompetensi
Dasar
5.1. Mengenal
Allah melalui sifat –sifat Allah yang terkandung dalam Al Asma Al Husna ( Al
Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim )
C. Materi
Pembelajaran
·
Pengertian
Al Asma Al Husna
·
Hikmah Al
Asma Al Husna
D. Metode
Pembelajaran
·
Ceramah :
Metode ini di gunakan untuk melalui Kegiatan Pembelajaran terutama untuk
kegiatan awal.
·
Tanya
jawab tentang Kalimat thayyibah yang siswa ketahui
·
Diskusi
E. Langkah-langkah
Pembelajaran
No
|
Uraian Pembelajaran
|
Waktu
|
1
|
Tujuan Pembelajaran :
·
Siswa dapat Menjelaskan pengertian sabah dan taubat
·
Siswa dapat Menyebutkan ciri-ciri sabah dan taubat
·
Siswa dapat Menjelaskan tentang Kisah Nabi Ayyub a.s
Nabi Adam a.s
Kegiatan awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar Akhlak terpuji
Motivasi :
Memberikan informasi tentang Akhlak terpuji
Kegiatan inti :
·
Siswa Membaca literatur tentang akhlak terpuji( fase
eksplorasi)
·
Bertanya jawab tentang akhlak terpuji( fase
eksplorasi)
|
10 menit
10 menit
|
2
|
·
Siswa di minta Berdiskusi : Menyebutkan beriman
kepada takdir Allah( fase eleborasi )
·
Siswa memaparkan hasil diskusinya ( fase eleborasi )
·
Siswa dan Guru merefleksikan hasil pembelajaran (
fase konfirmasi )
|
60 menit
|
3
|
Kegiatan Akhir :
·
Tanya jawab tentang akhlak terpuji
·
Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu
surat pendek sebagai pengamalan
|
10 menit
|
F. Sumber
belajar dan media pembelajaran :
1. Buku paket
2. Referensi
lain
3. VCD tentang
kisah Nabi
G. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompentensi
|
Jenis
Penilaian
|
Bentuk
Penilaian
|
Contoh Instrumen
|
·
Menyebutkan pengertian sabar dan taubat
·
Menyebutkan ciri - ciri orang yang sabar dan taubat
·
Menyebutkan hikmah sabar dan taubat
·
Menceritakan kisah Nabi Ayyub a.s dan kisah Nabi
Adam a.s
·
Menunjukkan sikap Nabi Ayyub a.s dan kisah Nabi Adam
a.s
·
Menunjukkan sikap Nabi Adam dalam menghadapi cobaan
|
Tes tulis
Tes lisan
Non tes
|
Praktek
Isian
Uraian
|
·
Apa pengertian sabar dan taubat ?
·
Sebutkan ciri-ciri orang sabar dan taubat ?
·
Sebutkan Hikmah sabar dan taubat !
|
Mengetahui Kuala
Kapuas, . . . November 2011
Kepala Madrasah Guru
bidang studi Aqidah Akhlak
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . DARMANSYAH
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MI : MIS Nurul Huda
Mata Pelajaran :
Aqidah Akhlak
Kelas / Semester
:
VI / 2
Alokasi Waktu :
2x40 menit ( 1 kali pertemuan )
A. Standar
Kompetensi
Mengenal Kalimat
thoiyyibah ( Istigfar ), dan Al Asma Al Husna ( Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al
Halim )
B. Kompetensi
Dasar
6.1. Mengenal
Allah melalui sifat –sifat Allah yang terkandung dalam Al Asma Al Husna ( Al
Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim )
C. Materi
Pembelajaran
·
Pengertian
Al Asma Al Husna
·
Hikmah Al
Asma Al Husna
D. Metode
Pembelajaran
·
Ceramah :
Metode ini di gunakan untuk melalui Kegiatan Pembelajaran terutama untuk
kegiatan awal.
·
Tanya
jawab tentang Kalimat thayyibah yang siswa ketahui
·
Diskusi
E. Langkah-langkah
Pembelajaran
No
|
Uraian Pembelajaran
|
Waktu
|
1
|
Tujuan Pembelajaran :
·
Siswa dapat Menjelaskan tentang akhlak terhadap
binatang dan tumbuhan
·
Siswa dapat Menyebutkan contoh-contoh berakhlak baik
terhadap binatang dan tumbuhan
·
Siswa dapat Menyebutkan usaha-usaha untuk
melestarikan binatang dan tumbuhan
Kegiatan awal :
Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji
Motivasi :
Memberikan informasi tentang akhlak terpuji
|
10 menit
|
2
|
Kegiatan inti :
·
Siswa Membaca literatur tentang akhlak terpuji( fase
eksplorasi)
·
Bertanya jawab tentang akhlak terpuji( fase
eksplorasi )
·
Siswa di minta Berdiskusi : Menyebutkan beriman
kepada takdir Allah( fase eleborasi )
·
Siswa memaparkan hasil diskusinya ( fase eleborasi )
·
Siswa dan Guru merefleksikan hasil pembelajaran (
fase konfirmasi )
|
60 menit
|
3
|
Kegiatan Akhir :
·
Tanya jawab tentang akhlak terpuji
·
Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu
surat pendek sebagai pengamalan
|
10 Menit
|
F. Sumber
belajar dan media pembelajaran :
1. Buku paket
2. Cerita hewan
dan tumbuhan
3. Vcd flora dan
fauna
G. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompentensi
|
Jenis Penilaian
|
Bentuk Penilaian
|
Contoh Instrumen
|
·
Menyebutkan pengertian akhlak baik kepada binatang
dan tumbuhan
·
Menunjukkan dalil tentang akhlak kepada binatang dan
tumbuhan
·
Memberikan contoh - contoh berakhlak baik kepada
binatang dan tumbuhan
·
Menunjukkan akibat tidak berakhlak baik kepada
binatang dan tumbuhan
·
Menyebutkan usaha - usaha untuk melestarikan
binatang dan tumbuhan
|
Tes tulis
Tes lisan
Non tes
|
Praktek
Isian
Uraian
|
Apa pengertian akhlak baik kepada binatang dan
tumbuhan ?
Sebutkan contoh-contoh berakhlak baik terhadap
tumbuhan dan binatang !
|
Mengetahui Kuala
Kapuas, . . . November 2011
Kepala Madrasah Guru
bidang studi Aqidah Akhlak
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DARMANSYAH
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MI : MIS Nurul Huda
Mata Pelajaran :
Aqidah Akhlak
Kelas / Semester
:
VI / 2
Alokasi Waktu :
2x40 menit ( 1 kali pertemuan )
A. Standar
Kompetensi
Menghindari
Akhlak tercela
B. Kompetensi
Dasar
7. Membisakan
diri untuk menghindari sifat marah, fasik dan murtad dalam kehidupn sehari –
hari
C. Materi
Pembelajaran
·
Arti
marah, fasik dan murtad
·
Dalil
tentang marah, fasik dan murtad
·
Hikmah
menghindari sifat marah, fasik dan murtad
D. Metode
Pembelajaran
·
Ceramah :
Metode ini di gunakan untuk melalui Kegiatan Pembelajaran terutama untuk
kegiatan awal.
·
Tanya
jawab tentang Kalimat thayyibah yang siswa ketahui
·
Diskusi
E. Langkah-langkah
Pembelajaran
No
|
Uraian Pembelajaran
|
Waktu
|
1
|
Tujuan Pembelajaran :
·
Siswa dapat Menjelaskan pengertian tentang sifat
marah, fasik dan murtad
·
Siswa dapat Menyebutkan beberapa contoh-contoh sifat
marah, fasik dan murtad
Kegiatan awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar akhlak tercela
Motivasi :
Memberikaninformasi tentang akhlak tercela
|
10 menit
|
2
|
Kegiatan inti :
·
Siswa Membaca literatur tentang akhlak tercela( fase
eksplorasi)
·
Bertanya jawab tentang akhlak tecelai( fase
eksplorasi )
·
Siswa di minta Berdiskusi : Menyebutkan akhlak
tercela( fase eleborasi )
·
Siswa memaparkan hasil diskusinya ( fase eleborasi )
·
Siswa dan Guru merefleksikan hasil pembelajaran (
fase konfirmasi )
|
60 menit
|
3
|
Kegiatan Akhir :
·
Tanya jawab tentang akhlak tercela
·
Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu
surat pendek sebagai pengamalan
|
10 Menit
|
F. Sumber
belajar dan media pembelajaran :
1. Buku paket
2. Al Quran terjemahApa
pengertian sifat marah, fasik dan murtad
G. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompentensi
|
Jenis Penilaian
|
Bentuk Penilaian
|
Contoh Instrumen
|
·
Menjelaskan pengertian sifat marah, fasik dan murtad
·
Menunjukkan dalil sifat marah, fasik dan murtad
·
Menunjukkan contoh sifat - sifat orang yang marah,
fasik dan murtad
·
Menjelaskan cara - cara menghindari sifat marah,
fasik dan murtad
·
Menunjukkan manfaat menghindari sifat marah, fasik
dan murtad
|
Tes tulis
Tes lisan
Non tes
|
Praktek
Isian
Uraian
|
·
Apa pengertian sifat marah, fasik dan murtad
·
·
Sebutkan
contoh
sifat orang yang marah, fasik dan murtad !
·
Jelaskan cara-cara menghindari sifat marah, fasik
dan murtad !
|
Mengetahui Kuala
Kapuas, . . . November 2011
Kepala Madrasah Guru
bidang studi Aqidah Akhlak
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . DARMANSYAH
Langganan:
Postingan (Atom)